Facultad de Artes

Formamos profesionales mediante la combinación de teoría y práctica escénica, donde el cuerpo se convierte en un lugar de investigación. La creatividad se despliega como un campo de exploración, y la dramaturgia escénica se utiliza como un medio para movilizar los recursos teatrales y dancísticos. Dentro de nuestros proyectos que sobresalen, se encuentran el Festival de la Estrafalaria y el ENAE, el Encuentro Nacional de Artes Escénicas.

• Producción de proyectos artísticos escénicos e interdisciplinarios en colaboración con organismos públicos y/o empresas privadas

• Docencia en talleres, tanto en la educación formal como en la no formal, para el desarrollo de técnicas interpretativas en contextos vocacionales y profesionales

• Gestión institucional y curaduría para las artes escénicas

• Investigación en artes escénicas a nivel local, regional e internacional, y prestación de consultoría especializada en la producción, gestión y difusión de dichas artes

• Realización de críticas e investigaciones en el arte escénico para publicaciones en revistas especializadas y medios relevantes, capaces de reflexionar sobre el arte actual y contribuir a la creación de ambientes adecuados para la formación de audiencias

Nos enfocamos en el desarrollo de habilidades técnicas, pedagógicas, metodológicas e investigativas para la enseñanza de la música, con énfasis en su producción. Esta perspectiva integral permite a las y los estudiantes contribuir de manera significativa al desarrollo social, cultural y musical del país. La formación que ofrecemos abarca la ejecución y aprendizaje de instrumentos, el desarrollo de metodologías para la investigación y enseñanza de procesos creativos, la creación y conducción de agrupaciones musicales, y la producción musical utilizando tecnología de vanguardia. Además, las y los estudiantes tienen la oportunidad de integrarse a la Orquesta Sinfónica de la UCuenca al igual que participar en proyectos de vinculación, permitiéndoles aplicar y perfeccionar sus habilidades en contextos reales y diversos.

• Docencia en instituciones de educación en los niveles básicos, medio y superior

• Musicos/as profesionales integrantes de grupos de música popular, orquestas, coros y otros tipos de ensambles

• Docencia en conservatorios a nivel básico y tecnológico

• Técnicos/as en estudios de grabación

• Gestores culturales en instituciones y empresas privadas

• Composición y producción de sonido

La carrera de Artes Visuales forma profesionales capaces de crear, desarrollar y gestionar proyectos artísticos, educativos y culturales en diversos lenguajes y medios contemporáneos. Su formación integra práctica, teoría, investigación y mediación, fortaleciendo la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad de vincular el arte con la sociedad, la educación, la cultura y el espacio público. A lo largo de la carrera, las y los estudiantes desarrollan habilidades en distintas disciplinas artísticas, participan en exposiciones y procesos de producción desde su etapa formativa, y realizan prácticas con artistas y espacios del medio, lo que favorece una experiencia cercana a los contextos reales de creación y circulación del arte. Al mismo tiempo, aprenden a diseñar propuestas con impacto en ámbitos sociales, culturales y comunitarios. La carrera cuenta además con proyectos de vinculación, convenios con espacios museísticos y culturales como la Fundación Municipal Bienal de Cuenca, y plataformas de producción independiente como el Congreso IDEA y la EA (Exposición de Artes de la Facultad de Artes). De este modo, sus estudiantes y futuros profesionales se preparan para intervenir críticamente en la realidad social, visibilizar problemáticas del contexto y activar proyectos integradores desde la producción artística.

• Artista independiente

• Artista ilustrador de fondos y ambientes

• Artista digital

• Retratista

• Muralista

• Ceramista

• Dibujante colorista

• Gestor cultural

• Mediador

• Planificación de proyectos artístico-culturales

• Docencia en área estética (escuela-colegio)

• Docencia en área práctica (educación formal y no formal)

• Apoyo a investigación teórica

• Apoyo a Investigación historiográfica

• Apoyo en museógrafía

• Apoyo en crítica y curaduría de arte

• Apoyo en procesos de restauración

Abordamos la relación entre el espacio habitable y el individuo, las diversas técnicas y tecnologías para intervenir en ambientes interiores, incluyendo la representación del espacio mediante software. El ambiente de aprendizaje incluye laboratorios de computación que cuentan con software para el desarrollo de propuestas creativas de diseño, talleres enfocados en espacios culturales, intervenciones patrimoniales y hotelería. Las y los estudiantes aplican sus conocimientos en el diseño de mobiliario y jardines, iluminación, fotografía, decoración, proyectos de diseño interior, gestión de proyectos, entre otros. Una de nuestras iniciativas más destacada es la CASA I, que se desarrolla cada semestre para enseñar los trabajos más destacados de la carrera.

• Dirección creativa de proyectos de diseño interior

• Diseño de interiores en empresas de planificación y construcción de proyectos

• Diseño en empresas de servicios de diseño de muebles

• Diseño en empresas de diseño de iluminación y decoración

• Diseño en el área del diseño social

• Asesoría de diseño interior para empresas públicas y privadas

• Asesoría en el diseño de jardines

• Investigación

• Consultorías o servicios de diseño interior

Formamos profesionales competentes en la generación de soluciones integrales de diseño, que van más allá de la comunicación visual. Nuestro enfoque holístico está orientado a la resolución de problemas y a la construcción de mensajes efectivos. Durante la carrera, las y los estudiantes adquieren experiencia práctica en el entorno laboral a través de materias como Agencias de Diseño y prácticas laborales. Uno de los proyectos destacados de nuestro programa es la Prospectiva de Diseño, donde se presentan los trabajos más sobresalientes de estudiantes y profesores en cada semestre.

• Dirección creativa en proyectos de distinta índole

• Diseño gráfico en agencias de publicidad y/o comunicación visual, organizaciones no gubernamentales en instituciones públicas y particulares

• Maquetación, diagramación o ilustración de productos editoriales

• Diseño gráfico en agencias de servicios de diseño interactivo, multimedia y/o Web

• Diseño en agencias de servicios de impresión o imprentas

• Publicidad y comunicación digital

• Consultoría o servicios de diseño y comunicación visual

• Fotografía publicitaria

• Posproducción para cine/video y/o motion graphics

• Nilson Araujo Flores (Director);

• Gonzalo Reyes Pesántez;

• Doris Suquilanda Villa;

• Raquel Cordero Palacios;

• Catalina Carrasco Aguilar;

• Marcelo Luje Morales»

• Educación básica

• pedagogía de la historia y las ciencias sociales

• artes escénicas

• -Elaboración y ejecución de un proceso formativo en derechos humanos y cultura de paz para niños y niñas a través del juego escénico.

• -fortalecimiento del rol educativo de las familias mediante talleres que promuevan una cultura de paz y su participación activa en el desarrollo académico y emocional de sus hijos.

• -mejoramiento de las competencias y habilidades del personal docente a través de procesos de formación, promoviendo una cultura de paz y el ejercicio de los derechos humanos

• Educación en derechos humanos y cultura de paz

• los derechos humanos como procesos históricos

• el arte y su rol formativo en la escuela

• el ejercicio de los derechos humanos desde el juego escénico

• Roberto Aguirre

• Gabriela Jiménez

• Reina Macero

• Gabriela Zúñiga

• Andrea Rodríguez

• Carolina Hidalgo

• Jorge Brito Parra

• Nutrición y dietética; bioquímica y farmacia;

• pedagogía de la actividad física y deporte;

• laboratorio clínico;

• Diagnosticar el estado de salud actual, implementar planes de intervención integral en salud, elaborados por el equipo interdisciplinario, en función de las necesidades detectadas en la evaluación diagnóstica inicial, para promover la mejora del bienestar general de losparticipantes, para luego monitorear periódicamente las mejoras en todos los parámetros sanitarios.

• • Fisiología y anatomía humana. •evaluación de la condición física. •manejo de grupos durante la práctica de actividad física.

• Esteban Heras Urgilés (Director)

• Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros

• Planificación de clases acompañamiento en tareas clases de refuerzo

• •Métodos de enseñanza de inglés para niños y adolescentes

• •diseño y aplicación de pruebas

• •planificaciones de clases con base en los objetivos establecidos en el currículo nacional

• •expresión oral y escrita, comprensión lectora y auditiva»

• Cristina Ponce;

• Fabricio Reyes;

• Iván Petroff Rojas;

• Jackeline Verdugo Cárdenas

• Psicología

• pedagogía de la lengua y la literatura

• Aplicación de la teoría literaria y técnicas de escritura creativa como herramientas de transformación social.

• diagnóstico de necesidades expresivas y uso de la escritura creativa como vehículo para el desarrollo personal y comunitario.

• Wilson Gárate Andrade (Director);

• Juan Francisco Beltrán;

• Aníbal Zumba Campos;

• Pablo Antonio Vázquez;

• Freddy Zeas Bustamante»

• Periodismo

• comunicación

• Diagnosticar las capacidades de la población en el uso de plataformas digitales para la identificación de estrategias y tácticas.

• capacitar a los pobladores rurales en el manejo de recursos y herramientas informativas digitales.

• crear contenido para la promoción en los canales de comunicación del gad provincial y de la universidad de cuenca, facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación, carrera de periodismo y carrera de comunicación.»

• •Elaboración de guiones

• •fotografía periodística.

• •realización audiovisual

• •edición de imágenes y sonidos

• •realización de podcast

• •manejo de redes sociales.

• •proyectos de comunicación»

• Álvaro Neira Molina (Director);

• Paula Llerena Encalada;

• Sebastián Sánchez Ordóñez;

• Marcelo Luje Morales»

• Cine

• artes escénicas

• 1. Evaluar las habilidades expresivas y comunicativas de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad.

• 2. fortalecer las habilidades comunicativas a través de ejercicios de expresión corporal

• 3. producir obras audiovisuales que fomenten la creatividad y la imaginación de los niños, niñas y jóvenes participantes.»

• •Expresión corporal, habilidades teatrales. •destrezas en movimientos corporales.

• •producción de obras audiovisuales»

• ZULMA ZAMORA

• SUSANA ANDRADE TENESACA

• Pedagogía de la Actividad Física y Deporte

• Bioquímica y Farmacia

• Nutrición y Dietética

• Apoyo en el programa de actividad física y fisioterapia del Hogar Cristo Rey

• •Área Bioquímica y Nutricional: Realización de análisis clínicos (sangre, orina, heces) y planes nutricionales adaptados.

• •Área de Actividad Física: programas de AF adaptados que incluyeron movilidad corporal, caminatas asistidas, gimnasia rítmica y bailoterapiapara personas con movilidad reducida o deterioro cognitivo.

• •Ejecución de actividades lúdicas para estimular la capacidad de reacción, los reflejos, la atención y la memoria.

• María Augusta Correa (Directora);

• Teodoro Contreras Calle

• Juana Ochoa Balarezo

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• trabajo social

• • Recopilación de información estadística sobre el tiempo diario y promedio de uso de dispositivos electrónicos, de lunes a viernes, por parte de los estudiantes participantes.

• • implementación de actividades de aprendizaje y práctica de juegos tradicionales, de lunes a viernes, por parte de 400 estudiantes de las escuelas participantes.

• • desarrollo de 2 microtalleres socioeducativos a cuidadores y docentes de ef, de los participantes, sobre efectos del uso excesivo de dispositivos electrónicos y beneficio de los juegos tradicionales.

• • Estrategias didácticas para impartir clases de e.f.

• • planificación y organización de los procesos de enseñanza/aprendizaje de la e.f.

• • dominio e intervención de juegos.

• • educación basada en la diferencia.

• •memoria cultural sobre juegos tradicionales

• •modelo de trabajo en equipos»

• César Solano Ortíz (Director);

• Mireya Palacios Cordero;

• Pedro Andrade Polo

• – Pedagogía de las artes y las humanidades

• – cine

• Dignóstico a los participantes.

• doce cine foros en las institución educativa.

• un cortometraje

• •Análisis filosófico •análisis fílmico •ética y filosofía política

• •escritura de guion

• •producción cinematográfica

• Tonny Vidal Valencia (Director)

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• Potenciar las habilidades específicas motrices del baloncesto en los deportistas de la «fundación olimpiadas azuay». planificar un programa técnico estratégico, que responda a la realidad de los atletas y de este modo optimizar el rendimiento de los deportistas de “olimpiadas azuay» en la disciplina del baloncesto.

• -Sistemas de enseñanza del baloncesto.

• -diseño y aplicación de test de aptitud física.

• -planesde clase ajustados al deporte inclusivo.

• -organizaciónde torneos y campeonatos.

• -manejo y dominio del reglamento del baloncesto.

• Juana Dávalos Molina (Directora);

• Educación inicial

• 1. Diagnosticar el nivel de desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 3 años, mediante la aplicación de instrumentos de evaluación del desarrollo infantil.

• 2. planificar un programa de intervención de motricidad fina en niños y niñas de 3 años, a partir de los resultados del diagnóstico considerando su contexto educativo.

• 3. implementar el programa de intervención para el fortalecimiento de la motricidad fina, a través de actividades lúdicas y estrategias pedagógica

• Desarrollo infantil en la primera infancia: motricidad fina

• enfoques lúdico-pedagógicos

• Tannia Rodríguez Rodríguez

• (Directora)

• Manuel Guzmán Galarza

• Pedro Andrade Polo»

• Artes visuales

• cine

• Capacitar a los docentes metodológicamente para la implementación de la propuesta pedagógica centrada en la oralidad y el arte.

• implementar un proyecto de aula orientado a capacitar a los docentes en el diseño y aplicación de estrategias pedagógicas creativas y culturalmente situadas para el fortalecimiento de su propia motivación docente y el interraprendizaje de la lectura en egb.

• evaluar la incidencia de la propuesta en el fortalecimiento de la motivación docente en relación con prácticas docentes culturalmente situadas y en el desarrollo de las destrezas comunicativas y artísticas de los estudiantes.»

• Artes visuales:

• diseño y composición visual en la ilustración de relatos y cuentos

• producción de materiales didácticos creativos.

• cine

• 1. registro documental del proceso

• 2. uso del lenguaje cinematográfico en narrativa creativa.

• 3. proceso de producción edición y postproducción.

• educación:

• 1. competencias comunicativas y artísticas

• 2. uso del arte como estrategia pedagógica

• 3. innovación didáctica en contextos vulnerables

• 4. aprendizaje contextualizado vinculación escuela–comunidad

• 5. desarrollo de creatividad y pensamiento crítico»

• Pedro Zea Montero (Director);

• Diego Samaniego Dumas;

• Freddy Zeas Bustamante

• Comunicación

• Contactar a los directores de los proyectos.

• revisar los proyectos.

• elaborar material para el podcast.

• realizar las entrevistas.

• postproducirel podcast y extractos para promoción del programa

• Planificación y proyectos. teorías de la comunicación. teoría de la imagen. producción audiovisual. diseño gráfico.

• Elsa Tacuri Peláez (Directora)

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• • Diagnosticar la autonomía funcional y condición física de 25 adultos mayores.

• • diseñar planes de acondicionamiento físico individualizados según el diagnóstico y la evidencia científica.

• • implementar planes de acondicionamiento físico individualizados para 25 adultos mayores.

• • analizar los resultados del programa de acondicionamiento físico individualizado en adultos mayores.

• • Evaluación funcional del adulto mayor.

• • diseño de programas de ejercicio físico individualizados

• • prescripción del ejercicio terapéutico.

• • intervención en contextos reales de atención al adulto mayor.

• • aplicación de principios de envejecimiento activo y salud funcional.

• • análisis y seguimiento de resultados, para valorar la efectividad del programa.

• Tatiana Quezada Matute (Directora);

• Juan Carlos Bernal»

• Pedagogía de las ciencias experimentales: matemáticas y física

• Identificar actividades que estimulen el talento, fomenten el aprendizaje y responsabilidad en matemáticas y física para niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años durante su tiempo libre.

• Planificar clubes extracurriculares para matemáticas y física dirigidas a los niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años

• Elsa Tacuri Peláez (Directora)

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• • Identificar actividades queestimulen el talento, fomentenel aprendizajey responsabilidad en danza tradicional ecuatoriana para niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años durante su tiempo libre.

• • planificar clubes extracurriculares para danza tradicional ecuatoriana dirigidas a losniños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años.

• • implementar los clubes para estudiantes de las parroquias rurales de cuenca de danza tradicional ecuatoriana dirigidas a los niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años.»

• ● Danzas tradicionales del ecuador, sus estilos, ritmos y movimientos característicos según las regiones.

• ● coordinación motriz y expresión corporal, con la ejecución correcta de pasos básicos y coreografías.

• ● ritmo musical y musicalización básica, identificando tiempos y compases propios de cada danza.

• ● identidad cultural y patrimonio, valorando las tradiciones como parte de la diversidad del país.»

• Tamar Durán Maldonado (Directora);

• Fernando Lucero»

• Pedagogía de la historia y las ciencias sociales

• 1. Implementar clubes extracurriculares para trabajar la conservación y salvaguarda del patrimonio cultural y natural «»guardianes del patrimonio»» para niñas y niños de 9-11 años

• 2. implementar clubes extracurriculares para trabajar la conservación y salvaguarda del patrimonio cultural y natural «»guardianes del patrimonio»» para adolescentes de 12-15 años»

• Memoria, cultura, diversidad, historia, patrimonio.

• promoción y conservación del patrimonio: mueble, inmueble, natural y etnográfico»

• César Trelles Zambrano (Director)

• Neli Gonzáles Prado»

• Pedagogía de las ciencias experimentales: matemáticas y física

• •Implementación de talleres con problemas matemáticos avanzados.

• •aplicación de metodologías activas (abp).

• •uso de herramientas tecnológicas, material didáctico y seguimiento personalizado.»

• •Estrategias de resolución de problemas avanzados.

• •pensamiento lógico y razonamiento matemático.

• •contenidos de álgebra, geometría, estadística y modelización.

• •metodologías activas (aprendizaje basado en problemas y retos).»

• Blanca Pesántez Calle (Directora)

• Pedagogía de las artes y las humanidades

• 8 Talleres

• 1 ¿quésignifica ser humano?

• 2) ¿sabes pensar o te dan pensando?

• 3) ¿cómo saber quién eres?

• 4) ¿conoces tus deseos?

• 5) construyendo tu identidad

• 6) ¿quées el amor?

• 7) el secreto de la felicidad

• 8) el significado de la espiritualidad»

• – Filosofía práctica aplicada a la vida cotidiana

• -pragmatismo y aprendizaje experiencial

• -ética del sujeto y prácticas de sí

• -existencialismo y construcción de identidad

• -ética del amor y relaciones humanas

• -sentido de vida y espiritualidad»

• Vinicio Íñiguez Morán

• Patricio Astudillo Salinas

• Danny Ochoa Correa

• María Emilia Sempértegui

• Ricardo Tello Carrión»

• Electricidad

• periodismo

• «Transferencia didáctica de conocimientos técnicos sobre energía solar y micromovilidad eléctrica a menores.

• implementación de sistemas de autoabastecimiento energético sostenible.

• registro visual y documental del impacto social.

• diseño de estrategias de divulgación y sensibilización ciudadana.»

• «Fundamentos de generación fotovoltaica residencial

• implementación de sistemas solares portátiles

• integración de micromovilidad eléctrica

• estrategias de comunicación organizacional

• técnicas de divulgación y relaciones públicas

• análisis de la realidad social»

• PATRICIA ORTIZ RODAS

• JÉSSICA GUAMÁN

• MARÍA DANIELA CALLE (Codirectora);

• MARÍA VERÓNICA LEÓN; GERARDO ESTEBAN HERAS

• Gastronomía, Hotelería y Turismo

• Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

• -Planificar temas de capacitación sobre BPM, técnicas, servicio e inglés de acuerdo a diagnóstico de necesidades.

• -Ejecución del programa de capacitación.

• -Conocimiento lingüístico: (Dominio de inglés).

• -Conocimiento pedagógico: (Diseño de clases, adaptación de contenidos a contextos no formales).

• -Conocimiento sociocultural: (Sensibilidad intercultural, Uso del inglés como herramienta de inclusión y desarrollo local).

• «Nelson Cobos Bermeo (Director);

• Tamar Durán Maldonado;

• Teodoro Contreras Calle»

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• pedagogía de la historia y las ciencias sociales»

• 1. Identificar los factores de riesgo y nivel de condición física cardiovascular

• 2.sesiones de acondicionamiento físico cardiovascular, plan de sesiones de actividadfísica.

• 3. construir de narrativas históricas locales a través de la aplicación de cartografías participativas y recorridos locales de senderismo urbano»

• Diseña y aplica modelos teóricos metodológicos en la educación física, actividad física, deporte y recreación, contextualizados y adaptados a las necesidades de los sujetos. organiza los procesos de enseñanza-aprendizaje de la actividad física, deporte y recreación en el contexto social.

• interrelaciona los procesos biológicos del ser humano con laprácticade la educación física, actividad física, deporteyrecreación.

• cartografía social»

• Soto Alemán Leonel (Director);

• José Sánchez Castillo

• Verónica Íñiguez Quizhpi

• Fabiola Zavala Sánchez;

• Cinthya Cevallos Ludeña»

• Comunicación

• arquitectura

• mercadotecnia

• periodismo»

• Diagnóstico integral de emprendimientos.

• • elaboración de guías comunicacionales y marketing.

• • producción de contenidos periodísticos y audiovisuales.

• • diseño de estrategias digitales.

• • propuestas de mejora en fachadas y espacios.

• • implementación de acciones en campo.

• • evaluación y socialización de resultados»

• • Comunicación estratégica y narrativa periodística.

• •marketing turístico y posicionamiento de marca.

• • diseño de identidad visual y contenido digital.

• • diagnóstico comercial y análisis de mercado.

• • diseño arquitectónico básico y mejora de espacios.

• • producción de cápsulas audiovisuales.»