La educación auténtica es un acto de humanización. Crédito: https://www.freepik.es
La conmemoración del Día Internacional de la Educación nos sitúa ante una paradoja: mientras se proclama su papel central en el desarrollo de la sociedad, los modelos dominantes reducen su práctica a una lógica instrumental, tecnocrática y despersonalizada. Ante esta disyuntiva, emerge una necesidad urgente: humanizar la educación.
La educación auténtica es un acto de humanización, un proceso dialógico que reconoce a las personas como sujetos conscientes, críticos y capaces de actuar sobre su realidad. Humanizar la educación significa recuperar el diálogo como núcleo pedagógico, donde educadores y educandos construyen conocimiento desde sus experiencias y contextos.
En un mundo marcado por profundas desigualdades, donde las cifras muestran cómo millones ven vulnerado su derecho fundamental a aprender, la educación debe aspirar a ser esa práctica de libertad que desafía las estructuras que oprimen. No puede reducirse a la escolaridad, pues es un fenómeno social que se nutre en la familia, en la comunidad y en todos los espacios donde se ejerce la ciudadanía. Es un derecho humano fundamental, un bien público esencial y, por ende, una responsabilidad colectiva ineludible.
Humanizar la educación exige ver a los docentes como intelectuales transformadores, agentes críticos cuyo rol es fomentar un pensamiento que cuestione lo establecido e imagine futuros más justos. Cuando la educación pierde esta dimensión crítica y humanizadora, corre el riesgo de convertirse en un instrumento de adaptación al statu quo, en lugar de un motor para la paz y el desarrollo sostenible que hoy defendemos. Una educación humanizadora es aquella que, a más de cultivar competencias cognitivas, forma ciudadanos en la empatía, la ética del cuidado y el compromiso con la justicia social.
Los desafíos son grandes: currículos rígidos que invisibilizan las historias y contextos de los estudiantes, priorización de infraestructura sobre desarrollo profesional docente, y una tensión constante entre cumplir planes de estudio estandarizados y fomentar una reflexión auténtica. Estos aspectos son síntomas profundos de una deshumanización sistémica que reduce a los estudiantes a meros datos o receptores pasivos y desempodera la verdadera tarea docente. Transformar la educación, por lo tanto, no es solo una cuestión técnica, sino de sentido y propósito. Es un compromiso ético por devolverle su corazón humano: su capacidad de reconocer a cada estudiante como un ser integral, de dialogar desde la escucha genuina, de cuestionar juntos las injusticias y de crear, colectivamente, un futuro donde la dignidad, el desarrollo y el aprendizaje sean realmente para todos
Sobre la autora:
Es la actual Directora del Departamento de Educación. Es PhD en Educación, Lenguaje y Literacidad, con una mención en Educación Comparativa, Internacional y del Desarrollo. Ha participado en proyectos de investigación disciplinarios e interdisciplinarios. Sus líneas de investigación son la formación docente y la pedagogía crítica.
Bibliografía revisada:
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Fajardo-Dack, T. (2016). Teacher disempowerment in the education system of Ecuador. World
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