Facultad de Ciencias Químicas

Los ambientes de aprendizaje están equipados con laboratorios de física, química, biología, parasitología, hematología, inmunología, biología molecular, análisis clínico y de alimentos, entre otros. Los estudiantes pueden realizar prácticas preprofesionales en el Laboratorio Clínico de Atención al Público y llevar a cabo proyectos de investigación y titulación en el departamento de Biociencias, así como en el Orquideario de la Universidad de Cuenca. Además, existen convenios con instituciones públicas y privadas, como laboratorios, farmacias e industrias de alimentos, para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades en entornos reales.

• Analista en laboratorios de análisis bioquímico clínico y microbiólogo.

• Analista de toxicología en centros forenses y de criminalística, en laboratorios de biología molecular, en centros de investigación en diagnóstico paraclínico de laboratorio, entre otros.

• Farmaceútico/a con capacidad para la formulación, preparación de recetas magistrales, producción, distribución, control de calidad, gestión del medicamento, marketing y atención farmacéutica, validación de métodos y procedimientos farmacéuticos conforme a buenas prácticas de manufactura.

Prepararamos a las y los estudiantes para crear soluciones sostenibles que protejan y mejoren la calidad del medio ambiente, reduzcan problemas como la contaminación del agua, aire y suelo, gestionen residuos y conserven los recursos naturales. Además, podrán poner en práctica los conocimientos adquiridos y diagnosticar el estado actual de los recursos naturales en nuestros laboratorios.

• Al finalizar su formación, las y los graduados de Ingeniería Ambiental podrán:

• Abordar los desafíos ambientales de manera ética, crítica y sostenible, aplicando fundamentos científicos, tecnológicos y de ingeniería para diagnosticar, prevenir, mitigar y resolver problemas relacionados con el agua, el aire, el suelo, los residuos y los ecosistemas, contribuyendo al desarrollo sostenible.

• Diseñar, evaluar e implementar soluciones técnicas y de gestión ambiental, incluyendo auditorías, procesos de licenciamiento, planes de manejo, sistemas de gestión ambiental basados en ISO 14001, estrategias de economía circular, producción más limpia y herramientas para la sostenibilidad organizacional.

• Gestionar integralmente los recursos naturales y los sistemas ambientales, con capacidades en hidrología, meteorología, climatología, manejo integral del agua, ordenamiento territorial, gestión de cuencas y conservación ambiental, apoyando la toma de decisiones en contextos públicos y privados.

• Diseñar y optimizar tecnologías y procesos para el tratamiento, control y remediación de contaminantes y residuos, cumpliendo la normativa ambiental vigente y respondiendo a estándares nacionales e internacionales en calidad ambiental y sostenibilidad.

• Aplicar herramientas avanzadas de análisis, monitoreo y modelación ambiental, utilizando SIG, sensores remotos, drones, AutoCAD 3D, lenguajes de programación como R y Python, análisis de datos, simulación e inteligencia artificial para la evaluación y gestión de sistemas ambientales complejos.

• Participar y liderar procesos de investigación, innovación y desarrollo tecnológico, orientados a mitigar impactos ambientales, fortalecer la resiliencia territorial, enfrentar el cambio climático y generar soluciones basadas en evidencia científica.

• Impulsar estrategias de sostenibilidad, huella de carbono, criterios ESG y certificación ambiental, promoviendo prácticas responsables en organizaciones, territorios y proyectos, con visión interdisciplinaria y compromiso con la conservación del medio ambiente.

• Formular, evaluar, gestionar y dirigir proyectos ambientales, integrando componentes técnicos, regulatorios, económicos y sociales, con capacidad para desempeñarse en consultoría, gestión pública, empresa privada, academia e investigación.

Preparamos a estudiantes en las ciencias de ingeniería y en la administración de sistemas de producción, analizando factores como materiales, maquinaria, instalaciones, personas y energía. El ambiente de aprendizaje incluye laboratorios de termodinámica, control, máquinas y cómputo. Las y los estudiantes podrán poner en práctica sus conociemientos dentro empresas de producción de bienes y servicios locales como PYMEs, bancos, hospitales, servicios municipales, entre otros.

• Administración de pequeñas y medianas empresas

• Responsable de Planeamiento Estratégico y Organizacional de la Empresa

• Responsable de Investigación y Desarrollo de Productos y Proceso

• Gestión del desarrollo en su propia empresa

• Ejecución de Planificación y control de la producción

• Responsable de la cadena de distribución de la empresa

• Administración de los sistemas integrados de gestión

• Administración de Recursos humanos

• Asesoría gerencial

• Consultoría empresarial e industrial

Preparamos a los y las estudiantes para que comprendan los procesos en los que la materia experimenta un cambio de composición. Además, aprenden cómo se pueden utilizar estos procesos para producir materiales metálicos y polímeros, productos químicos, medicamentos, cosméticos, papel, fibras textiles, petróleo y sus derivados, biotecnología y el tratamiento de aguas, así como todo aquello que tenga un componente tecnológico en estos sectores. El ambiente de aprendizaje incluye acceso a laboratorios y plantas piloto de la carrera, así como a plantas industriales y artesanales, y a software especializado en aplicaciones propias de la Ingeniería Química, como MATLAB, AUTOCAD, ASPEN PLUS y ASPEN HYSIS.

• Gerencia de Calidad y Operaciones.

• Supervisión en plantas de producción a nivel industrial.

• Dirección en departamentos de investigación y desarrollo.

• Dirección o análisis en laboratorios.

• Dirección, Capacitación y Técnicos en empresas públicas como: Ministerio del Ambiente, CGA, GADS Municipales.

• Integración de equipos multidisciplinarios en áreas técnicas y administrativas.

• Nilson Araujo Flores (Director);

• Gonzalo Reyes Pesántez;

• Doris Suquilanda Villa;

• Raquel Cordero Palacios;

• Catalina Carrasco Aguilar;

• Marcelo Luje Morales»

• Educación básica

• pedagogía de la historia y las ciencias sociales

• artes escénicas

• -Elaboración y ejecución de un proceso formativo en derechos humanos y cultura de paz para niños y niñas a través del juego escénico.

• -fortalecimiento del rol educativo de las familias mediante talleres que promuevan una cultura de paz y su participación activa en el desarrollo académico y emocional de sus hijos.

• -mejoramiento de las competencias y habilidades del personal docente a través de procesos de formación, promoviendo una cultura de paz y el ejercicio de los derechos humanos

• Educación en derechos humanos y cultura de paz

• los derechos humanos como procesos históricos

• el arte y su rol formativo en la escuela

• el ejercicio de los derechos humanos desde el juego escénico

• Roberto Aguirre

• Gabriela Jiménez

• Reina Macero

• Gabriela Zúñiga

• Andrea Rodríguez

• Carolina Hidalgo

• Jorge Brito Parra

• Nutrición y dietética; bioquímica y farmacia;

• pedagogía de la actividad física y deporte;

• laboratorio clínico;

• Diagnosticar el estado de salud actual, implementar planes de intervención integral en salud, elaborados por el equipo interdisciplinario, en función de las necesidades detectadas en la evaluación diagnóstica inicial, para promover la mejora del bienestar general de losparticipantes, para luego monitorear periódicamente las mejoras en todos los parámetros sanitarios.

• • Fisiología y anatomía humana. •evaluación de la condición física. •manejo de grupos durante la práctica de actividad física.

• Esteban Heras Urgilés (Director)

• Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros

• Planificación de clases acompañamiento en tareas clases de refuerzo

• •Métodos de enseñanza de inglés para niños y adolescentes

• •diseño y aplicación de pruebas

• •planificaciones de clases con base en los objetivos establecidos en el currículo nacional

• •expresión oral y escrita, comprensión lectora y auditiva»

• Cristina Ponce;

• Fabricio Reyes;

• Iván Petroff Rojas;

• Jackeline Verdugo Cárdenas

• Psicología

• pedagogía de la lengua y la literatura

• Aplicación de la teoría literaria y técnicas de escritura creativa como herramientas de transformación social.

• diagnóstico de necesidades expresivas y uso de la escritura creativa como vehículo para el desarrollo personal y comunitario.

• Wilson Gárate Andrade (Director);

• Juan Francisco Beltrán;

• Aníbal Zumba Campos;

• Pablo Antonio Vázquez;

• Freddy Zeas Bustamante»

• Periodismo

• comunicación

• Diagnosticar las capacidades de la población en el uso de plataformas digitales para la identificación de estrategias y tácticas.

• capacitar a los pobladores rurales en el manejo de recursos y herramientas informativas digitales.

• crear contenido para la promoción en los canales de comunicación del gad provincial y de la universidad de cuenca, facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación, carrera de periodismo y carrera de comunicación.»

• •Elaboración de guiones

• •fotografía periodística.

• •realización audiovisual

• •edición de imágenes y sonidos

• •realización de podcast

• •manejo de redes sociales.

• •proyectos de comunicación»

• Álvaro Neira Molina (Director);

• Paula Llerena Encalada;

• Sebastián Sánchez Ordóñez;

• Marcelo Luje Morales»

• Cine

• artes escénicas

• 1. Evaluar las habilidades expresivas y comunicativas de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad.

• 2. fortalecer las habilidades comunicativas a través de ejercicios de expresión corporal

• 3. producir obras audiovisuales que fomenten la creatividad y la imaginación de los niños, niñas y jóvenes participantes.»

• •Expresión corporal, habilidades teatrales. •destrezas en movimientos corporales.

• •producción de obras audiovisuales»

• ZULMA ZAMORA

• SUSANA ANDRADE TENESACA

• Pedagogía de la Actividad Física y Deporte

• Bioquímica y Farmacia

• Nutrición y Dietética

• Apoyo en el programa de actividad física y fisioterapia del Hogar Cristo Rey

• •Área Bioquímica y Nutricional: Realización de análisis clínicos (sangre, orina, heces) y planes nutricionales adaptados.

• •Área de Actividad Física: programas de AF adaptados que incluyeron movilidad corporal, caminatas asistidas, gimnasia rítmica y bailoterapiapara personas con movilidad reducida o deterioro cognitivo.

• •Ejecución de actividades lúdicas para estimular la capacidad de reacción, los reflejos, la atención y la memoria.

• María Augusta Correa (Directora);

• Teodoro Contreras Calle

• Juana Ochoa Balarezo

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• trabajo social

• • Recopilación de información estadística sobre el tiempo diario y promedio de uso de dispositivos electrónicos, de lunes a viernes, por parte de los estudiantes participantes.

• • implementación de actividades de aprendizaje y práctica de juegos tradicionales, de lunes a viernes, por parte de 400 estudiantes de las escuelas participantes.

• • desarrollo de 2 microtalleres socioeducativos a cuidadores y docentes de ef, de los participantes, sobre efectos del uso excesivo de dispositivos electrónicos y beneficio de los juegos tradicionales.

• • Estrategias didácticas para impartir clases de e.f.

• • planificación y organización de los procesos de enseñanza/aprendizaje de la e.f.

• • dominio e intervención de juegos.

• • educación basada en la diferencia.

• •memoria cultural sobre juegos tradicionales

• •modelo de trabajo en equipos»

• César Solano Ortíz (Director);

• Mireya Palacios Cordero;

• Pedro Andrade Polo

• – Pedagogía de las artes y las humanidades

• – cine

• Dignóstico a los participantes.

• doce cine foros en las institución educativa.

• un cortometraje

• •Análisis filosófico •análisis fílmico •ética y filosofía política

• •escritura de guion

• •producción cinematográfica

• Tonny Vidal Valencia (Director)

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• Potenciar las habilidades específicas motrices del baloncesto en los deportistas de la «fundación olimpiadas azuay». planificar un programa técnico estratégico, que responda a la realidad de los atletas y de este modo optimizar el rendimiento de los deportistas de “olimpiadas azuay» en la disciplina del baloncesto.

• -Sistemas de enseñanza del baloncesto.

• -diseño y aplicación de test de aptitud física.

• -planesde clase ajustados al deporte inclusivo.

• -organizaciónde torneos y campeonatos.

• -manejo y dominio del reglamento del baloncesto.

• Juana Dávalos Molina (Directora);

• Educación inicial

• 1. Diagnosticar el nivel de desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 3 años, mediante la aplicación de instrumentos de evaluación del desarrollo infantil.

• 2. planificar un programa de intervención de motricidad fina en niños y niñas de 3 años, a partir de los resultados del diagnóstico considerando su contexto educativo.

• 3. implementar el programa de intervención para el fortalecimiento de la motricidad fina, a través de actividades lúdicas y estrategias pedagógica

• Desarrollo infantil en la primera infancia: motricidad fina

• enfoques lúdico-pedagógicos

• Tannia Rodríguez Rodríguez

• (Directora)

• Manuel Guzmán Galarza

• Pedro Andrade Polo»

• Artes visuales

• cine

• Capacitar a los docentes metodológicamente para la implementación de la propuesta pedagógica centrada en la oralidad y el arte.

• implementar un proyecto de aula orientado a capacitar a los docentes en el diseño y aplicación de estrategias pedagógicas creativas y culturalmente situadas para el fortalecimiento de su propia motivación docente y el interraprendizaje de la lectura en egb.

• evaluar la incidencia de la propuesta en el fortalecimiento de la motivación docente en relación con prácticas docentes culturalmente situadas y en el desarrollo de las destrezas comunicativas y artísticas de los estudiantes.»

• Artes visuales:

• diseño y composición visual en la ilustración de relatos y cuentos

• producción de materiales didácticos creativos.

• cine

• 1. registro documental del proceso

• 2. uso del lenguaje cinematográfico en narrativa creativa.

• 3. proceso de producción edición y postproducción.

• educación:

• 1. competencias comunicativas y artísticas

• 2. uso del arte como estrategia pedagógica

• 3. innovación didáctica en contextos vulnerables

• 4. aprendizaje contextualizado vinculación escuela–comunidad

• 5. desarrollo de creatividad y pensamiento crítico»

• Pedro Zea Montero (Director);

• Diego Samaniego Dumas;

• Freddy Zeas Bustamante

• Comunicación

• Contactar a los directores de los proyectos.

• revisar los proyectos.

• elaborar material para el podcast.

• realizar las entrevistas.

• postproducirel podcast y extractos para promoción del programa

• Planificación y proyectos. teorías de la comunicación. teoría de la imagen. producción audiovisual. diseño gráfico.

• Elsa Tacuri Peláez (Directora)

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• • Diagnosticar la autonomía funcional y condición física de 25 adultos mayores.

• • diseñar planes de acondicionamiento físico individualizados según el diagnóstico y la evidencia científica.

• • implementar planes de acondicionamiento físico individualizados para 25 adultos mayores.

• • analizar los resultados del programa de acondicionamiento físico individualizado en adultos mayores.

• • Evaluación funcional del adulto mayor.

• • diseño de programas de ejercicio físico individualizados

• • prescripción del ejercicio terapéutico.

• • intervención en contextos reales de atención al adulto mayor.

• • aplicación de principios de envejecimiento activo y salud funcional.

• • análisis y seguimiento de resultados, para valorar la efectividad del programa.

• Tatiana Quezada Matute (Directora);

• Juan Carlos Bernal»

• Pedagogía de las ciencias experimentales: matemáticas y física

• Identificar actividades que estimulen el talento, fomenten el aprendizaje y responsabilidad en matemáticas y física para niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años durante su tiempo libre.

• Planificar clubes extracurriculares para matemáticas y física dirigidas a los niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años

• Elsa Tacuri Peláez (Directora)

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• • Identificar actividades queestimulen el talento, fomentenel aprendizajey responsabilidad en danza tradicional ecuatoriana para niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años durante su tiempo libre.

• • planificar clubes extracurriculares para danza tradicional ecuatoriana dirigidas a losniños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años.

• • implementar los clubes para estudiantes de las parroquias rurales de cuenca de danza tradicional ecuatoriana dirigidas a los niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años.»

• ● Danzas tradicionales del ecuador, sus estilos, ritmos y movimientos característicos según las regiones.

• ● coordinación motriz y expresión corporal, con la ejecución correcta de pasos básicos y coreografías.

• ● ritmo musical y musicalización básica, identificando tiempos y compases propios de cada danza.

• ● identidad cultural y patrimonio, valorando las tradiciones como parte de la diversidad del país.»

• Tamar Durán Maldonado (Directora);

• Fernando Lucero»

• Pedagogía de la historia y las ciencias sociales

• 1. Implementar clubes extracurriculares para trabajar la conservación y salvaguarda del patrimonio cultural y natural «»guardianes del patrimonio»» para niñas y niños de 9-11 años

• 2. implementar clubes extracurriculares para trabajar la conservación y salvaguarda del patrimonio cultural y natural «»guardianes del patrimonio»» para adolescentes de 12-15 años»

• Memoria, cultura, diversidad, historia, patrimonio.

• promoción y conservación del patrimonio: mueble, inmueble, natural y etnográfico»

• César Trelles Zambrano (Director)

• Neli Gonzáles Prado»

• Pedagogía de las ciencias experimentales: matemáticas y física

• •Implementación de talleres con problemas matemáticos avanzados.

• •aplicación de metodologías activas (abp).

• •uso de herramientas tecnológicas, material didáctico y seguimiento personalizado.»

• •Estrategias de resolución de problemas avanzados.

• •pensamiento lógico y razonamiento matemático.

• •contenidos de álgebra, geometría, estadística y modelización.

• •metodologías activas (aprendizaje basado en problemas y retos).»

• Blanca Pesántez Calle (Directora)

• Pedagogía de las artes y las humanidades

• 8 Talleres

• 1 ¿quésignifica ser humano?

• 2) ¿sabes pensar o te dan pensando?

• 3) ¿cómo saber quién eres?

• 4) ¿conoces tus deseos?

• 5) construyendo tu identidad

• 6) ¿quées el amor?

• 7) el secreto de la felicidad

• 8) el significado de la espiritualidad»

• – Filosofía práctica aplicada a la vida cotidiana

• -pragmatismo y aprendizaje experiencial

• -ética del sujeto y prácticas de sí

• -existencialismo y construcción de identidad

• -ética del amor y relaciones humanas

• -sentido de vida y espiritualidad»

• Vinicio Íñiguez Morán

• Patricio Astudillo Salinas

• Danny Ochoa Correa

• María Emilia Sempértegui

• Ricardo Tello Carrión»

• Electricidad

• periodismo

• «Transferencia didáctica de conocimientos técnicos sobre energía solar y micromovilidad eléctrica a menores.

• implementación de sistemas de autoabastecimiento energético sostenible.

• registro visual y documental del impacto social.

• diseño de estrategias de divulgación y sensibilización ciudadana.»

• «Fundamentos de generación fotovoltaica residencial

• implementación de sistemas solares portátiles

• integración de micromovilidad eléctrica

• estrategias de comunicación organizacional

• técnicas de divulgación y relaciones públicas

• análisis de la realidad social»

• PATRICIA ORTIZ RODAS

• JÉSSICA GUAMÁN

• MARÍA DANIELA CALLE (Codirectora);

• MARÍA VERÓNICA LEÓN; GERARDO ESTEBAN HERAS

• Gastronomía, Hotelería y Turismo

• Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

• -Planificar temas de capacitación sobre BPM, técnicas, servicio e inglés de acuerdo a diagnóstico de necesidades.

• -Ejecución del programa de capacitación.

• -Conocimiento lingüístico: (Dominio de inglés).

• -Conocimiento pedagógico: (Diseño de clases, adaptación de contenidos a contextos no formales).

• -Conocimiento sociocultural: (Sensibilidad intercultural, Uso del inglés como herramienta de inclusión y desarrollo local).

• «Nelson Cobos Bermeo (Director);

• Tamar Durán Maldonado;

• Teodoro Contreras Calle»

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• pedagogía de la historia y las ciencias sociales»

• 1. Identificar los factores de riesgo y nivel de condición física cardiovascular

• 2.sesiones de acondicionamiento físico cardiovascular, plan de sesiones de actividadfísica.

• 3. construir de narrativas históricas locales a través de la aplicación de cartografías participativas y recorridos locales de senderismo urbano»

• Diseña y aplica modelos teóricos metodológicos en la educación física, actividad física, deporte y recreación, contextualizados y adaptados a las necesidades de los sujetos. organiza los procesos de enseñanza-aprendizaje de la actividad física, deporte y recreación en el contexto social.

• interrelaciona los procesos biológicos del ser humano con laprácticade la educación física, actividad física, deporteyrecreación.

• cartografía social»

• Soto Alemán Leonel (Director);

• José Sánchez Castillo

• Verónica Íñiguez Quizhpi

• Fabiola Zavala Sánchez;

• Cinthya Cevallos Ludeña»

• Comunicación

• arquitectura

• mercadotecnia

• periodismo»

• Diagnóstico integral de emprendimientos.

• • elaboración de guías comunicacionales y marketing.

• • producción de contenidos periodísticos y audiovisuales.

• • diseño de estrategias digitales.

• • propuestas de mejora en fachadas y espacios.

• • implementación de acciones en campo.

• • evaluación y socialización de resultados»

• • Comunicación estratégica y narrativa periodística.

• •marketing turístico y posicionamiento de marca.

• • diseño de identidad visual y contenido digital.

• • diagnóstico comercial y análisis de mercado.

• • diseño arquitectónico básico y mejora de espacios.

• • producción de cápsulas audiovisuales.»