Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Nuestra metodología fomenta la libertad de expresión, la creatividad, y la circulación de contenidos culturales. Formamos profesionales comprometidos con la interculturalidad, la igualdad de género y la soberanía audiovisual, capaces de trabajar en equipos multi y transdisciplinarios. Las y los estudiantes adquieren habilidades en teoría, práctica en el oficio del cine, crítica e investigación cinematográfica. Además, podrán destacar la tecnología como herramienta para potenciar la producción audiovisual en la región y el país. De igual forma, lograrán desarrollar sus destrezas técnicas y creativas en nuestro laboratorio de posproducción.

• Dirección de Cine

• Dirección de Fotografía

• Dirección de Arte

• Sonidista

• Producción de Audiovisuales o Cine

• Guionista de Tv o Cine

• Gestión Cultural

• Docencia

• Investigación

La carrera de Comunicación cuenta con un laboratorio de Narrativas Audiovisuales equipado con un estudio de radio, un set de televisión y un laboratorio de informática, que brinda a las y los estudiantes un soporte académico para poner en práctica sus conocimientos y habilidades. La formación que reciben les permite diseñar y ejecutar planes, programas y proyectos comunicacionales para diversas organizaciones, incluyendo empresas públicas, privadas, comunitarias, ONGs, entre otras. . Asimismo, se ofrece una formación integral en comunicación organizacional y relaciones públicas, con un enfoque en el desarrollo y la responsabilidad social.

• Comunicación organizacional y relacionista público/a

• Planificación de campañas comunicacionales en todo tipo de instituciones

• Planificación estratégica

• Organización de eventos

• Consultorías de Comunicación

Formamos profesionales de la Educación Básica (EB) en los grados de 2° a 7°, quienes contribuyen al desarrollo de una educación centrada en el estudiante y su proceso de aprendizaje, así como al cambio de la sociedad hacia una convivencia justa, equitativa, libre, democrática, pluralista y responsable con la naturaleza. El plan de estudios se fundamenta en una visión crítica de la educación, que considera el conocimiento como una construcción histórica y social que requiere del contexto para su comprensión e interpretación.

• Docencia e investigación de Educación General Básica (de 2do a 7mo) en escuelas fiscales, fiscomisionales y privadas.

• Dirección de instituciones escolares formales y no formales.

• Coordinación de centros de apoyo pedagógico.

Formamos profesionales capaces de promover eficazmente el desarrollo integral de niños y niñas de 0 a 6 años, mediante un enfoque de derechos en el marco de una educación inclusiva e intercultural. Durante el proceso de formación, se incentiva la implementación de prácticas responsables que respondan a las necesidades de los niños, niñas y familias en contextos sociales cambiantes. Además, se fomenta el uso de las TICs y el arte para potenciar la creatividad y la sensibilidad en el ser humano. Los y las estudiantes tienen la oportunidad de poner en práctica sus conocimientos en Centros Educativos del Ministerio de Educación, Centros de Desarrollo Infantil del MIES e instituciones particulares en los niveles de Educación Inicial y Primero de Básica.

• Docencia en Centros de Desarrollo Infantil del MIES

• Docencia en los Centros de Educación Inicial, instituciones educativas que oferten primer año de Educación Básica

• Capacitación en programas educativos como Creciendo con Nuestros Hijos (CNH), el Servicio de Atención Familiar para la Primera Infancia (SAFPI), entre otros

Formamos docentes de Educación Física para Educación Inicial, Educación General Básica y Bachillerato, que garantizan el máximo aprovechamiento de las habilidades psicomotoras de sus estudiantes. Diseñamos ambientes didácticos que fomentan la práctica corporal y, al mismo tiempo, la apropiación del contexto socio-cultural. Con el fin de promover la práctica del ejercicio físico para prevenir y reducir los niveles de sedentarismo al igual que sus efectos nocivos para la salud de los estudiantes. Nuestra carrera cuenta con aulas didácticas audiovisuales, coliseos, canchas deportivas, complejos deportivos, estadio, gimnasios, piscina semiolímpica y laboratorio de esfuerzo para facilitar el aprendizaje y la práctica de los estudiantes.

• Docencia en instituciones educativas en el ambito de Actividad Física y Deporte

• Docencia en escuelas deportivas de formación

• Docencia en acondicionamiento físico

Nos articulamos desde un enfoque que integra teoría y práctica en geografía, historia, arqueología y antropología, al considerar el ser humano de forma integral en diferentes contextos históricos, naturales, sociales y sus modos de percibir el espacio y tiempo. Las y los profesionales podrán integrar equipos multidisciplinarios y trabajar en Arqueología, Patrimonio, Museografía, Archivística y Centros de Documentación

• Docente en Ciencias Sociales, Investigación y gestión en el campo cultural

Formamos profesionales en lengua y literatura para enseñar a estudiantes de Educación General Básica (8°, 9° y 10° año) y Bachillerato General Unificado (1°, 2° y 3° año) del Sistema Educativo Nacional. Las y los estudiantes también participan en proyectos como el Encuentro de Literatura "Alfonso Carrasco Vintimilla" con 48 años de trayectoria. Además, se fortalece la promoción de la lectura, en convenio con la Coordinación Zonal 6 de Educación y el convenio con la Universidad del Valle de Colombia, para establecer una sede de la Cátedra Unesco para el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación en América Latina, con base en la lectura y la escritura en la Universidad de Cuenca.

• Docencia en insituciones públicas, privadas o institutos de idiomas

• Capacitación a docentes

• Promotores/as culturales

• Corrección de estilo

• Instrucción de talleres de lectura y escritura

• Consultoría en organizaciones dedicadas a la investigación y a la edición.

Promovemos el desarrollo de habilidades de enseñanza innovadoras en el área de Humanidades y la Filosofía, teniendo en cuenta los diversos saberes, identidades y culturas del país y del mundo. Las y los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar su conocimiento en escenarios reales, dentro de instituciones educativas asignadas por el convenio entre la Universidad de Cuenca y el Ministerio de Educación, así como, en escenarios simulados en las aulas universitarias y situaciones que requieren aprendizaje situado. También, adquieren experiencia práctica en los cursos de Bachillerato General Unificado (BGU) de las instituciones educativas donde realizan sus prácticas preprofesionales.

• Docencia BGU y BI en las asignaturas de: Filosofía, Educación para la ciudadanía y Teoría del conocimiento

• Directivo de instituciones educativas o culturales

• Investigación en filosofía, ciencias sociales, humanidades, estudios latinoamericanos, educación

Formamos docentes comprometidos con la mejora continua de los procesos de enseñanza y con las necesidades de la comunidad educativa en el ámbito de la Física y las Matemáticas, dotados de capacidades para gestionar procesos de aprendizaje en instituciones públicas y privadas.

• Docencia de Matemáticas y/o Física en instituciones educativas públicas y privadas, en los distintos niveles del sistema educativo.

• Docencia en centros de nivelación y refuerzo académico, tanto presenciales como virtuales, orientados a la mejora del rendimiento estudiantil.

• Diseño, implementación y evaluación de propuestas didácticas innovadoras en Matemáticas y Física, integrando metodologías activas y recursos tecnológicos.

• Gestión y liderazgo educativo como directivo/a en instituciones educativas, contribuyendo a la mejora de la calidad y la toma de decisiones pedagógicas.

• Asesoría pedagógica y acompañamiento a docentes en el área de Matemáticas y Física.

• Desarrollo de proyectos educativos y de vinculación con la comunidad orientados a la enseñanza de las ciencias.

• Emprendimiento y gerencia de iniciativas o empresas en el ámbito educativo, como academias, plataformas virtuales o servicios de capacitación.

Formamos docentes comprometidos/as con la mejora de los procesos de enseñanza y las necesidades de la comunidad educativa en el ámbito de la Química y la Biología, con capacidades para gestionar procesos de aprendizaje en instituciones públicas o privadas. Esta carrera se desarrollará conjuntamente entre las Facultades de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y la Facultad de Ciencias Químicas, garantizando una formación integral y de alta calidad, donde se fusionan sólidos conocimientos científicos con estrategias pedagógicas avanzadas. Los futuros docentes estarán preparados para enfrentar los retos educativos contemporáneos, destacándose tanto en conocimientos disciplinarios como en habilidades pedagógicas efectivas.

• Docencia de Química y/o Biología en instituciones educativas públicas y particulares.

• Docencia Química y/o Biología en centros de nivelación particulares.

• Directivo/a de instituciones educativas.

• Gerencia de su propia empresa en el ámbito educativo.

Nuestros docentes se especializan en la enseñanza del inglés como lengua extranjera al dominar el nivel B2, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Asimismo, se capacitan en metodologías y estrategias de enseñanza activas al igual que en el uso de nuevas tecnologías de la información. Además, formarán parte de proyectos de vinculación donde se brinda apoyo pedagógico en el área del inglés a personas vulnerables como son los niños, niñas y adolescentes de la fundación Alianza para el desarrollo. En la misma línea, las y los estudiantes pueden ser parte del proyecto interdisciplinario, denominado "Sabores de Cuenca: Fortaleciendo el Turismo y el comercio de alimentos en los mercados locales" donde pordrán diseñar e implementar un programa de capacitación del idioma inglés dirigido a comerciantes de los diferentes mercados de la ciudad de Cuenca.

• Docencia de inglés de todos los niveles del sistema educativo nacional

• Docencia de academias o centros educativos privados que oferten cursos de inglés

Los y las estudiantes aprenden teorías fundamentales de la comunicación y el periodismo, para aplicar aplicar estos conocimientos en la creación de productos y estrategias de comunicación en el Laboratorio de Narrativas Audiovisuales, que incluye la radio universitaria, un set de televisión y un laboratorio de informática. Promovemos la democratización de la comunicación y la sociedad mediante proyectos innovadores, incluyendo el periodismo comunitario para generar contenidos con y desde diferentes comunidades, y se fomenta el pensamiento crítico para entender la realidad local, nacional e internacional. Los graduados y las graduadas estarán preparados para trabajar en diferentes áreas del periodismo: radio, televisión, fotoperiodismo, periodismo comunitario, científico, de investigación y multimedia.

• Periodista: en cualquier tipo de soporte, como medios públicos, privados y comunitarios, así como, en plataformas virtuales

• Producción Audiovisual e impresa

• Emprendedor/a: con competencias para generar su propio emprendimiento comunicativo como medios de comunicación y/o productoras independientes

• Administración y gestión de medios públicos, privados y comunitarios

• Gestión y edición de contenidos online

• Consultoría de libre ejercicio

• Nilson Araujo Flores (Director);

• Gonzalo Reyes Pesántez;

• Doris Suquilanda Villa;

• Raquel Cordero Palacios;

• Catalina Carrasco Aguilar;

• Marcelo Luje Morales»

• Educación básica

• pedagogía de la historia y las ciencias sociales

• artes escénicas

• -Elaboración y ejecución de un proceso formativo en derechos humanos y cultura de paz para niños y niñas a través del juego escénico.

• -fortalecimiento del rol educativo de las familias mediante talleres que promuevan una cultura de paz y su participación activa en el desarrollo académico y emocional de sus hijos.

• -mejoramiento de las competencias y habilidades del personal docente a través de procesos de formación, promoviendo una cultura de paz y el ejercicio de los derechos humanos

• Educación en derechos humanos y cultura de paz

• los derechos humanos como procesos históricos

• el arte y su rol formativo en la escuela

• el ejercicio de los derechos humanos desde el juego escénico

• Roberto Aguirre

• Gabriela Jiménez

• Reina Macero

• Gabriela Zúñiga

• Andrea Rodríguez

• Carolina Hidalgo

• Jorge Brito Parra

• Nutrición y dietética; bioquímica y farmacia;

• pedagogía de la actividad física y deporte;

• laboratorio clínico;

• Diagnosticar el estado de salud actual, implementar planes de intervención integral en salud, elaborados por el equipo interdisciplinario, en función de las necesidades detectadas en la evaluación diagnóstica inicial, para promover la mejora del bienestar general de losparticipantes, para luego monitorear periódicamente las mejoras en todos los parámetros sanitarios.

• • Fisiología y anatomía humana. •evaluación de la condición física. •manejo de grupos durante la práctica de actividad física.

• Esteban Heras Urgilés (Director)

• Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros

• Planificación de clases acompañamiento en tareas clases de refuerzo

• •Métodos de enseñanza de inglés para niños y adolescentes

• •diseño y aplicación de pruebas

• •planificaciones de clases con base en los objetivos establecidos en el currículo nacional

• •expresión oral y escrita, comprensión lectora y auditiva»

• Cristina Ponce;

• Fabricio Reyes;

• Iván Petroff Rojas;

• Jackeline Verdugo Cárdenas

• Psicología

• pedagogía de la lengua y la literatura

• Aplicación de la teoría literaria y técnicas de escritura creativa como herramientas de transformación social.

• diagnóstico de necesidades expresivas y uso de la escritura creativa como vehículo para el desarrollo personal y comunitario.

• Wilson Gárate Andrade (Director);

• Juan Francisco Beltrán;

• Aníbal Zumba Campos;

• Pablo Antonio Vázquez;

• Freddy Zeas Bustamante»

• Periodismo

• comunicación

• Diagnosticar las capacidades de la población en el uso de plataformas digitales para la identificación de estrategias y tácticas.

• capacitar a los pobladores rurales en el manejo de recursos y herramientas informativas digitales.

• crear contenido para la promoción en los canales de comunicación del gad provincial y de la universidad de cuenca, facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación, carrera de periodismo y carrera de comunicación.»

• •Elaboración de guiones

• •fotografía periodística.

• •realización audiovisual

• •edición de imágenes y sonidos

• •realización de podcast

• •manejo de redes sociales.

• •proyectos de comunicación»

• Álvaro Neira Molina (Director);

• Paula Llerena Encalada;

• Sebastián Sánchez Ordóñez;

• Marcelo Luje Morales»

• Cine

• artes escénicas

• 1. Evaluar las habilidades expresivas y comunicativas de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad.

• 2. fortalecer las habilidades comunicativas a través de ejercicios de expresión corporal

• 3. producir obras audiovisuales que fomenten la creatividad y la imaginación de los niños, niñas y jóvenes participantes.»

• •Expresión corporal, habilidades teatrales. •destrezas en movimientos corporales.

• •producción de obras audiovisuales»

• ZULMA ZAMORA

• SUSANA ANDRADE TENESACA

• Pedagogía de la Actividad Física y Deporte

• Bioquímica y Farmacia

• Nutrición y Dietética

• Apoyo en el programa de actividad física y fisioterapia del Hogar Cristo Rey

• •Área Bioquímica y Nutricional: Realización de análisis clínicos (sangre, orina, heces) y planes nutricionales adaptados.

• •Área de Actividad Física: programas de AF adaptados que incluyeron movilidad corporal, caminatas asistidas, gimnasia rítmica y bailoterapiapara personas con movilidad reducida o deterioro cognitivo.

• •Ejecución de actividades lúdicas para estimular la capacidad de reacción, los reflejos, la atención y la memoria.

• María Augusta Correa (Directora);

• Teodoro Contreras Calle

• Juana Ochoa Balarezo

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• trabajo social

• • Recopilación de información estadística sobre el tiempo diario y promedio de uso de dispositivos electrónicos, de lunes a viernes, por parte de los estudiantes participantes.

• • implementación de actividades de aprendizaje y práctica de juegos tradicionales, de lunes a viernes, por parte de 400 estudiantes de las escuelas participantes.

• • desarrollo de 2 microtalleres socioeducativos a cuidadores y docentes de ef, de los participantes, sobre efectos del uso excesivo de dispositivos electrónicos y beneficio de los juegos tradicionales.

• • Estrategias didácticas para impartir clases de e.f.

• • planificación y organización de los procesos de enseñanza/aprendizaje de la e.f.

• • dominio e intervención de juegos.

• • educación basada en la diferencia.

• •memoria cultural sobre juegos tradicionales

• •modelo de trabajo en equipos»

• César Solano Ortíz (Director);

• Mireya Palacios Cordero;

• Pedro Andrade Polo

• – Pedagogía de las artes y las humanidades

• – cine

• Dignóstico a los participantes.

• doce cine foros en las institución educativa.

• un cortometraje

• •Análisis filosófico •análisis fílmico •ética y filosofía política

• •escritura de guion

• •producción cinematográfica

• Tonny Vidal Valencia (Director)

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• Potenciar las habilidades específicas motrices del baloncesto en los deportistas de la «fundación olimpiadas azuay». planificar un programa técnico estratégico, que responda a la realidad de los atletas y de este modo optimizar el rendimiento de los deportistas de “olimpiadas azuay» en la disciplina del baloncesto.

• -Sistemas de enseñanza del baloncesto.

• -diseño y aplicación de test de aptitud física.

• -planesde clase ajustados al deporte inclusivo.

• -organizaciónde torneos y campeonatos.

• -manejo y dominio del reglamento del baloncesto.

• Juana Dávalos Molina (Directora);

• Educación inicial

• 1. Diagnosticar el nivel de desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 3 años, mediante la aplicación de instrumentos de evaluación del desarrollo infantil.

• 2. planificar un programa de intervención de motricidad fina en niños y niñas de 3 años, a partir de los resultados del diagnóstico considerando su contexto educativo.

• 3. implementar el programa de intervención para el fortalecimiento de la motricidad fina, a través de actividades lúdicas y estrategias pedagógica

• Desarrollo infantil en la primera infancia: motricidad fina

• enfoques lúdico-pedagógicos

• Tannia Rodríguez Rodríguez

• (Directora)

• Manuel Guzmán Galarza

• Pedro Andrade Polo»

• Artes visuales

• cine

• Capacitar a los docentes metodológicamente para la implementación de la propuesta pedagógica centrada en la oralidad y el arte.

• implementar un proyecto de aula orientado a capacitar a los docentes en el diseño y aplicación de estrategias pedagógicas creativas y culturalmente situadas para el fortalecimiento de su propia motivación docente y el interraprendizaje de la lectura en egb.

• evaluar la incidencia de la propuesta en el fortalecimiento de la motivación docente en relación con prácticas docentes culturalmente situadas y en el desarrollo de las destrezas comunicativas y artísticas de los estudiantes.»

• Artes visuales:

• diseño y composición visual en la ilustración de relatos y cuentos

• producción de materiales didácticos creativos.

• cine

• 1. registro documental del proceso

• 2. uso del lenguaje cinematográfico en narrativa creativa.

• 3. proceso de producción edición y postproducción.

• educación:

• 1. competencias comunicativas y artísticas

• 2. uso del arte como estrategia pedagógica

• 3. innovación didáctica en contextos vulnerables

• 4. aprendizaje contextualizado vinculación escuela–comunidad

• 5. desarrollo de creatividad y pensamiento crítico»

• Pedro Zea Montero (Director);

• Diego Samaniego Dumas;

• Freddy Zeas Bustamante

• Comunicación

• Contactar a los directores de los proyectos.

• revisar los proyectos.

• elaborar material para el podcast.

• realizar las entrevistas.

• postproducirel podcast y extractos para promoción del programa

• Planificación y proyectos. teorías de la comunicación. teoría de la imagen. producción audiovisual. diseño gráfico.

• Elsa Tacuri Peláez (Directora)

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• • Diagnosticar la autonomía funcional y condición física de 25 adultos mayores.

• • diseñar planes de acondicionamiento físico individualizados según el diagnóstico y la evidencia científica.

• • implementar planes de acondicionamiento físico individualizados para 25 adultos mayores.

• • analizar los resultados del programa de acondicionamiento físico individualizado en adultos mayores.

• • Evaluación funcional del adulto mayor.

• • diseño de programas de ejercicio físico individualizados

• • prescripción del ejercicio terapéutico.

• • intervención en contextos reales de atención al adulto mayor.

• • aplicación de principios de envejecimiento activo y salud funcional.

• • análisis y seguimiento de resultados, para valorar la efectividad del programa.

• Tatiana Quezada Matute (Directora);

• Juan Carlos Bernal»

• Pedagogía de las ciencias experimentales: matemáticas y física

• Identificar actividades que estimulen el talento, fomenten el aprendizaje y responsabilidad en matemáticas y física para niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años durante su tiempo libre.

• Planificar clubes extracurriculares para matemáticas y física dirigidas a los niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años

• Elsa Tacuri Peláez (Directora)

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• • Identificar actividades queestimulen el talento, fomentenel aprendizajey responsabilidad en danza tradicional ecuatoriana para niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años durante su tiempo libre.

• • planificar clubes extracurriculares para danza tradicional ecuatoriana dirigidas a losniños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años.

• • implementar los clubes para estudiantes de las parroquias rurales de cuenca de danza tradicional ecuatoriana dirigidas a los niños de 9-11 años y jóvenes de 12-15 años.»

• ● Danzas tradicionales del ecuador, sus estilos, ritmos y movimientos característicos según las regiones.

• ● coordinación motriz y expresión corporal, con la ejecución correcta de pasos básicos y coreografías.

• ● ritmo musical y musicalización básica, identificando tiempos y compases propios de cada danza.

• ● identidad cultural y patrimonio, valorando las tradiciones como parte de la diversidad del país.»

• Tamar Durán Maldonado (Directora);

• Fernando Lucero»

• Pedagogía de la historia y las ciencias sociales

• 1. Implementar clubes extracurriculares para trabajar la conservación y salvaguarda del patrimonio cultural y natural «»guardianes del patrimonio»» para niñas y niños de 9-11 años

• 2. implementar clubes extracurriculares para trabajar la conservación y salvaguarda del patrimonio cultural y natural «»guardianes del patrimonio»» para adolescentes de 12-15 años»

• Memoria, cultura, diversidad, historia, patrimonio.

• promoción y conservación del patrimonio: mueble, inmueble, natural y etnográfico»

• César Trelles Zambrano (Director)

• Neli Gonzáles Prado»

• Pedagogía de las ciencias experimentales: matemáticas y física

• •Implementación de talleres con problemas matemáticos avanzados.

• •aplicación de metodologías activas (abp).

• •uso de herramientas tecnológicas, material didáctico y seguimiento personalizado.»

• •Estrategias de resolución de problemas avanzados.

• •pensamiento lógico y razonamiento matemático.

• •contenidos de álgebra, geometría, estadística y modelización.

• •metodologías activas (aprendizaje basado en problemas y retos).»

• Blanca Pesántez Calle (Directora)

• Pedagogía de las artes y las humanidades

• 8 Talleres

• 1 ¿quésignifica ser humano?

• 2) ¿sabes pensar o te dan pensando?

• 3) ¿cómo saber quién eres?

• 4) ¿conoces tus deseos?

• 5) construyendo tu identidad

• 6) ¿quées el amor?

• 7) el secreto de la felicidad

• 8) el significado de la espiritualidad»

• – Filosofía práctica aplicada a la vida cotidiana

• -pragmatismo y aprendizaje experiencial

• -ética del sujeto y prácticas de sí

• -existencialismo y construcción de identidad

• -ética del amor y relaciones humanas

• -sentido de vida y espiritualidad»

• Vinicio Íñiguez Morán

• Patricio Astudillo Salinas

• Danny Ochoa Correa

• María Emilia Sempértegui

• Ricardo Tello Carrión»

• Electricidad

• periodismo

• «Transferencia didáctica de conocimientos técnicos sobre energía solar y micromovilidad eléctrica a menores.

• implementación de sistemas de autoabastecimiento energético sostenible.

• registro visual y documental del impacto social.

• diseño de estrategias de divulgación y sensibilización ciudadana.»

• «Fundamentos de generación fotovoltaica residencial

• implementación de sistemas solares portátiles

• integración de micromovilidad eléctrica

• estrategias de comunicación organizacional

• técnicas de divulgación y relaciones públicas

• análisis de la realidad social»

• PATRICIA ORTIZ RODAS

• JÉSSICA GUAMÁN

• MARÍA DANIELA CALLE (Codirectora);

• MARÍA VERÓNICA LEÓN; GERARDO ESTEBAN HERAS

• Gastronomía, Hotelería y Turismo

• Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

• -Planificar temas de capacitación sobre BPM, técnicas, servicio e inglés de acuerdo a diagnóstico de necesidades.

• -Ejecución del programa de capacitación.

• -Conocimiento lingüístico: (Dominio de inglés).

• -Conocimiento pedagógico: (Diseño de clases, adaptación de contenidos a contextos no formales).

• -Conocimiento sociocultural: (Sensibilidad intercultural, Uso del inglés como herramienta de inclusión y desarrollo local).

• «Nelson Cobos Bermeo (Director);

• Tamar Durán Maldonado;

• Teodoro Contreras Calle»

• Pedagogía de la actividad física y deporte

• pedagogía de la historia y las ciencias sociales»

• 1. Identificar los factores de riesgo y nivel de condición física cardiovascular

• 2.sesiones de acondicionamiento físico cardiovascular, plan de sesiones de actividadfísica.

• 3. construir de narrativas históricas locales a través de la aplicación de cartografías participativas y recorridos locales de senderismo urbano»

• Diseña y aplica modelos teóricos metodológicos en la educación física, actividad física, deporte y recreación, contextualizados y adaptados a las necesidades de los sujetos. organiza los procesos de enseñanza-aprendizaje de la actividad física, deporte y recreación en el contexto social.

• interrelaciona los procesos biológicos del ser humano con laprácticade la educación física, actividad física, deporteyrecreación.

• cartografía social»

• Soto Alemán Leonel (Director);

• José Sánchez Castillo

• Verónica Íñiguez Quizhpi

• Fabiola Zavala Sánchez;

• Cinthya Cevallos Ludeña»

• Comunicación

• arquitectura

• mercadotecnia

• periodismo»

• Diagnóstico integral de emprendimientos.

• • elaboración de guías comunicacionales y marketing.

• • producción de contenidos periodísticos y audiovisuales.

• • diseño de estrategias digitales.

• • propuestas de mejora en fachadas y espacios.

• • implementación de acciones en campo.

• • evaluación y socialización de resultados»

• • Comunicación estratégica y narrativa periodística.

• •marketing turístico y posicionamiento de marca.

• • diseño de identidad visual y contenido digital.

• • diagnóstico comercial y análisis de mercado.

• • diseño arquitectónico básico y mejora de espacios.

• • producción de cápsulas audiovisuales.»